被多所名校錄取 新西蘭華人女孩分享成功之道

據(jù)報(bào)道，從中學(xué)畢業(yè)不久的新西蘭奧克蘭華人女孩張某，由于成績(jī)優(yōu)越，收獲了英美兩國(guó)多所名校的錄取通知書。目前，張某最終選定了約翰斯·霍普金斯大學(xué)就讀。

張某的“聰明之處”到底在哪？又是由什么來決定的？個(gè)中緣由，也許要從她的個(gè)性以及學(xué)習(xí)環(huán)境說起。

性格勇敢，敢于挑戰(zhàn)。張某在11歲時(shí)跟隨家人移民新西蘭，后入讀奧克蘭中區(qū)的公立學(xué)校。對(duì)她個(gè)人而言，融入新西蘭，和同齡新西蘭人打成一片并非可讓她煩惱之事。“過程中我覺得最重要的是保持開放的思想，在保留自己的中國(guó)文化和身份背景的同時(shí)，要主動(dòng)去擁抱新西蘭的文化，融入本地社區(qū)，習(xí)慣新西蘭的交流方式。”張某也強(qiáng)調(diào)，“逼迫自己多說英語，與當(dāng)?shù)卣f英語的同學(xué)交朋友。當(dāng)你融入一個(gè)群體后，語言障礙就不是很大的問題了。”

11年級(jí)時(shí)選擇轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入AIC中學(xué)，是張某勇敢踏出的另一步。作為小學(xué)霸，她原來所在學(xué)校提供的NCEA課程已經(jīng)滿足不了她的沖關(guān)之心。從家長(zhǎng)那里得知AIC這所提供北半球?qū)W制IB課程的中學(xué)后，張某毅然決然地接受了轉(zhuǎn)學(xué)換課程的挑戰(zhàn)。

她是這樣解釋自己的選擇原因的：“我想學(xué)習(xí)一種更有挑戰(zhàn)性的課程，然后通過這個(gè)更難的體系得到更多的機(jī)會(huì)，給我的人生創(chuàng)造更多的選擇——不只拘泥于在新西蘭讀書，而是展望世界。”

更強(qiáng)集體感，更大發(fā)展空間。與其他學(xué)校相比，小班制教學(xué)的AIC不僅讓張某有了強(qiáng)烈的團(tuán)體感，也給予了她更多施展才能的空間。

她說：“AIC的氛圍更像一個(gè)大家庭，小班制的教學(xué)，能讓每個(gè)人，包括每位老師和學(xué)生都緊密地聯(lián)系在一起，每個(gè)老師都熟悉你的臉，你也知道每位同學(xué)的名字。這種氛圍與安排，一方面方便了你對(duì)信息的獲得，比如說，你想要某份學(xué)習(xí)資料，隨便問一句，大家都會(huì)來幫助你。另一方面，即使畢業(yè)了之后，我們每個(gè)人之間的關(guān)系依舊緊密。學(xué)校讓我們有了一種強(qiáng)烈的團(tuán)體感，所有人都能幫助你，你也會(huì)幫助所有人，這是我非常喜歡的經(jīng)驗(yàn)。”

這也就是為何張某在回顧過去的點(diǎn)滴生活時(shí)，很想感謝在她成長(zhǎng)過程中曾經(jīng)或一直陪伴她的人，包括學(xué)校的老師、校長(zhǎng)、學(xué)習(xí)顧問，還有同學(xué)。“和他們交流共事的經(jīng)歷，向他們學(xué)習(xí)的過程，以及他們?yōu)槲姨峁┑囊恍C(jī)會(huì)，都讓我得到了許多原本得不到的見解，這些都是塑造了我現(xiàn)在的個(gè)性的因素。無論缺少了哪一部分，都是不完整的。”

談及學(xué)校教學(xué)，張某說：“AIC的課堂教學(xué)方式別出心裁，它讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展獨(dú)立思考能力，做出自己的判斷的空間。這些能力同時(shí)又在你的其他實(shí)踐方面得到了鍛煉。怎么說呢，這兩年的學(xué)習(xí)對(duì)我而言難能可貴。”

“而且，到AIC之后我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在課外活動(dòng)這方面有更多的選擇，不只是在體育方面，還有很多讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作性和藝術(shù)性的實(shí)踐，方方面面多了很多機(jī)會(huì)。我的學(xué)習(xí)生涯從此開始變得更加全面了。”

興趣得以延續(xù)，重在經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。早在還在中國(guó)時(shí)，張某就從小學(xué)二年級(jí)開始學(xué)起了拉丁舞，這個(gè)堅(jiān)持了十幾年的興趣在AIC也幸運(yùn)地得到了延續(xù)。

與許多孩子被父母逼迫上興趣班不同，張某對(duì)拉丁有著非同一般的熱情，她也總有一些更為深沉又成熟的想法，“比起跳舞本身，我覺得最重要的是堅(jiān)持的過程。十幾年的學(xué)習(xí)，我在不斷地精進(jìn)，錘煉同一門技術(shù)是很可貴的經(jīng)歷。而且我認(rèn)為，你在對(duì)待一項(xiàng)愛好的時(shí)候，最重要的不是你取得的那些獎(jiǎng)項(xiàng)和證書，而是你在培養(yǎng)這個(gè)愛好的同時(shí)，你所獲得的成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。”

而鄰居那對(duì)聾啞夫妻，又讓她萌生了參加手語俱樂部，為他們提供更多幫助的念頭。

張某講述說：“因?yàn)樵谀侵?，他們有時(shí)候會(huì)來我家找我們幫忙，但我看不懂他們的手語，所以就感覺很無力。學(xué)習(xí)了手語之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不僅掌握了一種新技能，還能用這種技能真真切切地在生活中幫助到別人。而且我在AIC擔(dān)任手語俱樂部的會(huì)長(zhǎng)時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何在幫助他人的同時(shí)組織好集體。”

醫(yī)療關(guān)乎全人類，學(xué)醫(yī)是因使命感。由于美國(guó)的醫(yī)學(xué)院不招本科學(xué)生，目前，張某正在約翰斯·霍普金斯大學(xué)攻讀醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，希望能在研究生時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

之所以會(huì)有學(xué)醫(yī)的想法，是源于她在高中時(shí)期開展的學(xué)年末生物課研究，主題是食肉菌。“感染食肉菌之后，結(jié)局不是打大量抗生素，就是截肢。當(dāng)時(shí)我第一次感受到了這種細(xì)菌會(huì)造成的不可控制的后果，感知到了病魔會(huì)給人帶來的恐懼感，所以這就是我想開始學(xué)醫(yī)的契機(jī)。”

張某補(bǔ)充說：“在得知感染食肉菌后無治愈之方時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了人類在這種嚴(yán)重的疾病面前，是多么的渺小以及無能為力。即使目前醫(yī)學(xué)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，但很多類似的疾病都沒有辦法治愈。”

“所以我覺得，如果你在某一方面有天賦、能力，或是熱情，但卻不去試著培養(yǎng)并發(fā)揮它，在某種意義上，是一種浪費(fèi)資源的行為。”

“醫(yī)療方面是一個(gè)關(guān)乎全人類的問題，就是一種使命感吧，我選擇參與到這個(gè)戰(zhàn)斗中來。奮斗之后，不管將來成功與否，我都可以說，我盡到我最大的努力了。”

她到底“聰明”在哪？一個(gè)對(duì)自己有清晰認(rèn)識(shí)，有明確目標(biāo)，又堅(jiān)持不懈的孩子，終究會(huì)攀登到她想去的高點(diǎn)。

當(dāng)然，張某自己對(duì)她的“聰明”有不同的理解和解釋，用她的話說就是：“我有我的技巧，要有一定的目的性，但是也要有一定的非目的性。意思就是，你在有目的性的同時(shí)，不要忘了塑造你的個(gè)性，塑造你的世界觀。”

為正在努力向上的后來者們，張某總結(jié)了自己的幾條學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以供借鑒：

1.不能隨波逐流，在做出選擇時(shí)，要清楚自己的能力，選擇學(xué)?；蛘n程時(shí)，最好不要強(qiáng)求。

2.想要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，必須要做好規(guī)劃。比如說，設(shè)定每天、每學(xué)期的日程計(jì)劃，把所有重要的日期、考試時(shí)間等信息列出來，這樣才能合理分配時(shí)間，不僅效率能提高，學(xué)習(xí)也能更輕松。

3.在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕的時(shí)候，可提前密集安排IB課程要求的課外活動(dòng)。如此一來，在后來學(xué)業(yè)忙碌之時(shí)，課外活動(dòng)方面的壓力就會(huì)相對(duì)較小，你也就能花更多時(shí)間在功課上。

4.選擇課外活動(dòng)的時(shí)候，一定要選擇自己喜歡并享受的活動(dòng)，這樣你就不會(huì)把它當(dāng)成一種義務(wù)來完成。要有一定的目的性，但也要有一定的非目的性。不應(yīng)只是為了讓你的簡(jiǎn)歷更加好看，或是只是為了做完實(shí)踐而已，而是要切實(shí)在其中享受和受益。

5.在課外活動(dòng)以外，一定要給自己勻出時(shí)間娛樂、社交。社交是塑造你個(gè)人、讓你加強(qiáng)自我了解的一部分。你看的電影和書籍，你寫的小說，包括你自己畫的畫，這些都是你的個(gè)人思想的一種積累。

總而言之，你要提前想好，你想把自己塑造成一個(gè)怎樣的人，但是，這個(gè)自我塑造并不代表著自我包裝。

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