移或不移，如何取舍

2015-05-20

供稿人：廈門(mén)澳星Nicole

如今選擇移民的人們?cè)絹?lái)越多，澳大利亞移民也占了一部分，孩子，則占了很大一部分的原因。國(guó)內(nèi)和西方的生活習(xí)慣，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境的差異讓越來(lái)越多的人放棄了自己熟悉的土地和生活的圈子而舉家搬遷，說(shuō)起來(lái)看似犧牲了很多，可是在了解了西方的成長(zhǎng)教育環(huán)境之后，為了孩子的未來(lái)，移民似乎成為了家長(zhǎng)們擺脫現(xiàn)狀的唯一出路。

環(huán)境——霧霾之毒，無(wú)處可躲，孩子們像困獸般被關(guān)在家里，出門(mén)玩?zhèn)€滑板車，都要提前看看天氣預(yù)報(bào)。對(duì)于麻木的成年人，霧霾基本毫無(wú)影響，他們的注意力只是從電腦轉(zhuǎn)移到手機(jī)，再?gòu)氖謾C(jī)轉(zhuǎn)移到電腦的區(qū)別。

教育——父母?jìng)兌枷霝楹⒆诱乙凰淇旖逃膶W(xué)校，但結(jié)果往往不盡如人意，填鴨式的教育會(huì)破壞孩子天生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更成為學(xué)校和老師追求排名和聲望的犧牲品。

多元化發(fā)展——除了學(xué)業(yè)以外，老師非常注重孩子的性格培養(yǎng)，體育能力以及其他各種生活體驗(yàn)。老師總在創(chuàng)造各種讓孩子鍛煉協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，甚至在教育局對(duì)學(xué)校的educational report的考評(píng)上的比重都很大。

因材施教——國(guó)外的學(xué)校基本不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，每個(gè)孩子都是與眾不同，有各自的特色的，根本不可以設(shè)定一個(gè)維度(比如成績(jī))去比較。唯一能比較的，是孩子的過(guò)去和現(xiàn)在，也就是自身的進(jìn)步。即使初到海外的孩子語(yǔ)言較弱，成績(jī)不佳，但依舊會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。

移民對(duì)下一代的意義在于他們能夠在遵循自然規(guī)律成長(zhǎng)的同時(shí)，長(zhǎng)大后，還能擁有國(guó)內(nèi)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋才能爭(zhēng)取到的教育資源。

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