葉芝：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火

愛爾蘭詩人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”

真正好的教育，不是單純給孩子植入片面的答案，而是要點燃孩子對知識、興趣的渴求，激發(fā)他們的學習內(nèi)驅(qū)力，讓孩子成為一個完整的人。

“內(nèi)驅(qū)力”概念是心理學家榮格提出的，指的是在和環(huán)境交互中，個體自發(fā)產(chǎn)生的一種具有驅(qū)動效應(yīng)的自我力量。內(nèi)驅(qū)力越強的孩子，往往更容易在學業(yè)及事業(yè)上獲得成功。

那么，如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？

1 讓孩子獲得自信力

江蘇一位父親，孩子考試總是0分，有次考了7分，他買來煙花慶祝兒子的進步。父親的鼓勵和綻放的煙花，點亮了孩子心里的光，接下來，孩子學習越來越投入，得分也越來越高。這位爸爸不是把眼光看向“別人家孩子”，指責自己孩子成績不好，而是鼓勵孩子和自己競爭，一點點超越自己。

很多時候，貶低式教育只會讓孩子覺得自己很糟糕，甚至喪失了嘗試的勇氣。但如果父母能夠從孩子的缺點中找到優(yōu)點，那么孩子就會感到被尊重、被理解，就會開始相信自己擁有改變現(xiàn)狀的力量。

2 讓孩子多做決定

把自己的事情安排的井井有條、做事自律、自我高要求，那是一個個體最終的完美樣子。

完美是什么？是多年學習培養(yǎng)出來的終點，而不能作為學習的起點。孩子的自主感是一點一滴培養(yǎng)起來的。當孩子學會為自己做選擇的時候，才會為自己負責，把事情做好。讓孩子多做決定也不是對孩子放任不管，當孩子做出錯誤的決定時，家長也應(yīng)該適時的提供建議。

3 幫助孩子培養(yǎng)目標

目標像燈塔，指引著行動的方向。想要喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，就需要幫孩子找到一個好的目標。這個目標，是孩子可以看見，可以感受，是發(fā)自內(nèi)心想要得到的。

而要實現(xiàn)一個長遠目標，最重要的就是拆解難度，將每一件比較難的事情，分解成一個個小目標。讓孩子不斷從一些小目標中積累“我能行”、“我可以”的成功體驗，從而增強自信。

越是擅長的事情，我們往往越喜歡做，越能激勵著我們的自信心，把事情“做成”。而做成某事的自信心越足，我們的內(nèi)驅(qū)力也就越大。由此形成了良性循環(huán)，自主成長。

愛爾蘭教育 注重喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力

愛爾蘭總?cè)丝趦H500萬，卻誕生了7位諾貝爾獎得主，愛爾蘭人受高等教育比例全歐第一。美國前總統(tǒng)比爾•克林頓評價愛爾蘭“是歐洲最年輕、受過最好教育的國家。”那么，愛爾蘭教育究竟有何過人之處呢？

豐富課程設(shè)置 激發(fā)孩子興趣

愛爾蘭學校非常注重學生的人文、體育和各項軟技能的培養(yǎng)，開設(shè)了豐富的課程和課外活動，比如：橄欖球、曲棍球、籃球、板球、藝術(shù)、戲劇、馬術(shù)、高爾夫、游泳、帆船、皮劃艇、烹飪、貿(mào)易、商業(yè)、會計、設(shè)計、市政學、家政學、電影制作、攝影、國際象棋等等。

獨特過渡學年 培養(yǎng)孩子自主力

愛爾蘭高一實行獨特的過渡學年制度，學生在過渡學年期間，以興趣愛好課程為主，還會參加游學交流，此外，學校還會與銀行、名企、律所、會計師事務(wù)所等建立合作，為學生提供實力機會，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識。

在過渡學年，學生可以更多地感受生活、開拓視野、積累經(jīng)驗，獲得廣泛的、多樣的學習體驗。可以從依賴性的學習階段過渡到自主學習的階段，并對興趣、職業(yè)和人生目標更明確。

高考科目自選 發(fā)揮孩子特長

愛爾蘭高考科目的構(gòu)成是2+4+X，2是數(shù)學和英語兩門必選課程，另外的科目，學生可以從幾十門自選課程里面選4門或者更多課程來參加考試，如中文、音樂、藝術(shù)、體育、商業(yè)、工程、會計、設(shè)計等等，最終成績?nèi)》謹?shù)最高的6門計算。

愛爾蘭靈活的高考制度，不僅增強了學生的自主選擇能力，還能讓學生充分發(fā)揮自身的特長，發(fā)展自身優(yōu)勢科目。愛爾蘭高考成績還可以直接報讀英國高校，盡享英愛兩國優(yōu)質(zhì)高等教育資源。

愛爾蘭的英式精英教育不僅僅是對傳統(tǒng)精英教育的傳承，還有著自己的創(chuàng)新，注重“喚醒”學生的內(nèi)驅(qū)力，它已然成為精英教育界一顆冉冉升起的新星。

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