東南亞百年華校煥發(fā)新活力

        近日，由愛國華僑陳嘉庚創(chuàng)立的新加坡南洋華僑中學迎來百年校慶。“華校肩負傳承責任”，新加坡總理李顯龍盛贊華僑中學為新加坡作出的貢獻，并呼吁其他學校學習華僑中學開放包容的精神。

　　同月，馬來西亞吉隆坡中華獨立中學也舉行成立100周年的盛大儀式。

　　百年間，華文學校歷久彌堅，正成為海外華文教育的一張耀眼名片。

　　百年傳承

　　百年來，無數(shù)華人在東南亞地區(qū)成家立業(yè)，華文教育也隨之生根發(fā)芽。

　　1919年，陳嘉庚先生創(chuàng)建東南亞第一所華文學校——新加坡南洋華僑中學。無數(shù)華文教育工作者披荊斬棘，在東南亞建立起一所又一所華文學校，讓中華文化跨越南海，遠揚異域。

　　近年來，隨著中國日益強盛，尤其是“一帶一路”倡議的提出，東南亞華文教育迎來了新的發(fā)展機遇。

　　數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，目前東南亞地區(qū)有華文學校上萬所，華文教育從業(yè)者數(shù)十萬，有數(shù)百萬人在學習和使用中文。今年3月，印尼舉行了全國漢語水平考試，6078人參加考試，是歷年來參與人數(shù)最多的一次。“中文熱”作為一種文化現(xiàn)象正影響著越來越多的年輕人，不僅僅是華裔，東南亞各族裔紛紛選擇當?shù)厝A校就讀，中文正在成為更多人的選擇。

　　3月22日，李顯龍在新加坡華僑中學百年校慶上說：“我們應該加強對各族母語的教導，豐富我們社會的底蘊，進一步鞏固新加坡多元種族、多元文化的國家身份。”華人是新加坡第一大族群，中華文化內(nèi)蘊的熱愛和平、共同發(fā)展等理念，正在通過中文向新加坡乃至整個東南亞進行傳遞。

　　菲律賓紅燭華文教育基金會咨詢委員張杰常年在東南亞從事華文教育，他接受采訪時回憶了在海外某華校參與的一次春節(jié)慶典：“當時全校2000多人齊整地穿戴著‘中國紅’來慶祝中國新年，但一到歌舞表演，菲律賓當?shù)馗髅褡宓奶厣投汲鰜砹?，各族文化相得益彰?rdquo;他說:“華文學校并不是單純地傳播中華文化，它是當?shù)氐囊凰鶉H學校，與當?shù)卣Z言、英語甚至法語共同構(gòu)成了當?shù)氐奈幕鷳B(tài)。”中文和中華文化也是東南亞多元文化重要的組成部分。

　　嶄新機遇

　　北京大學亞太研究中心副主任楊保筠教授說：“中國與東南亞國家交流越來越密切，很多東南亞國家都希望搭上中國經(jīng)濟發(fā)展的快車，在這個過程中，中文是重要的工具。”

　　中國商務部顯示，2017年中國和東盟貿(mào)易額達5148.2億美元，是2003年的6.6倍，占中國對外貿(mào)易總額的比重上升到1/8。

　　中國已連續(xù)9年成為東盟第一大貿(mào)易伙伴，東盟連續(xù)7年成為中國第三大貿(mào)易伙伴。2018年1-5月，中國—東盟貿(mào)易額同比增長18.9%，達到2326.4億美元。

　　與中國合作的巨大經(jīng)濟利益，促使東南亞改變了對中國的看法。中國早已不再是貧窮落后的代名詞，恰恰相反，中國代表了發(fā)展和未來。張杰說：“中國的發(fā)展為華文教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。過去，東南亞民眾不知道學了中文要做什么，現(xiàn)在很明白，學中文是要和中國做生意，要學習中國，像中國一樣發(fā)展。”

　　中國的快速發(fā)展，不僅點燃了東南亞當?shù)孛癖妼W習中文的熱情，更激發(fā)了當?shù)乩弦惠吶A人傳承中華文化的使命感。然而，東南亞的華文教育曾經(jīng)出現(xiàn)過斷層，許多華人不太了解中華文化，甚至無法流利地用中文交流。

　　4月2日，已連續(xù)舉辦19年的菲律賓華裔學生學中文夏令營再一次開營，菲律賓華教中心主席黃端銘表示，這也是老一輩華人所愿意看到的，“希望子孫們將中華文化一直傳承下去。”

　　“對祖（籍）國有深厚感情的老一代華僑華人逐漸退出歷史舞臺，他們都希望培養(yǎng)一些對祖（籍）國文化有了解、有感情的年輕人。”華僑大學華文學院的陳旋波教授說。

　　補齊短板

　　陳嘉庚創(chuàng)辦的華僑中學，很快成為了東南亞愛國華僑的基地，老一輩華僑的家國情懷深刻影響了之后的華中學子。

　　李顯龍在華中百年校慶上說：“華僑中學培育了一批又一批的人才，像長青松柏，歷經(jīng)風雨與不同時代的挑戰(zhàn)仍屹立不倒。”華文學校扎根當?shù)?，相伴中華，成為溝通中國與東南亞各國的一座橋梁。

　　時下，東南亞華文教育已蓬勃發(fā)展，但若要推動華文教育進一步發(fā)展，仍需彌補短板。

　　陳旋波表示，目前東南亞華教人才年齡普遍偏大。東南亞當?shù)厝A教機構(gòu)不僅要在年輕一代華僑華人中大力普及華文教育，更要從中培養(yǎng)有意愿、有志向的華教人才，避免出現(xiàn)華教人才青黃不接的局面。

　　同時，華文教育標準有待完善。陳旋波指出，東南亞各地在課程安排、教材標準等方面仍然存在差異。各地的華教機構(gòu)需要加強交流溝通，逐步推動當?shù)厝A教規(guī)范化、制度化。

　　展望未來，推動東南亞華文教育向前發(fā)展，華僑華人充滿信心。

　　“趨勢是向好的。”張杰說，“對前景我們是樂觀的，東南亞各國與中國的聯(lián)系越來越密切，交流也越來越多，各地華教正在向規(guī)范化、標準化、正規(guī)化的方向發(fā)展。中國發(fā)展得越來越好，我相信會有越來越多年輕人投入到華文教育中。”

　　楊保筠說，“只要華文教育始終秉持中華文化和平發(fā)展的內(nèi)涵，搭乘中國經(jīng)濟發(fā)展的順風車，就一定能讓更多的人了解中文，學習中文。”