“我女兒被8所美國(guó)大學(xué)錄?。　笨慈€城市媽媽如何培養(yǎng)出國(guó)際化孩子

入學(xué)伊始成績(jī)并不拔尖、在三線城市完成從小學(xué)到高中學(xué)業(yè)的女兒，能取得這樣優(yōu)異的成績(jī)，除了自身的努力，更無(wú)法離開(kāi)的是父母健康科學(xué)的教養(yǎng)方式。

三線城市的媽媽如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)際化孩子？一起來(lái)看看今天的文章。

我的孩子讀小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，我比較忙，有一次，孩子的老師對(duì)孩子說(shuō)：“你媽媽就知道賺錢(qián)，都不管你。”

為什么這樣說(shuō)呢？是因?yàn)槟菚r(shí)孩子的家庭作業(yè)經(jīng)常不能得滿(mǎn)分，考試成績(jī)也不算好。

其實(shí)，我雖然忙，但從未不管孩子，尤其每天晚上的學(xué)習(xí)，我都陪伴她。但我的陪伴，跟別的家長(zhǎng)有一點(diǎn)點(diǎn)區(qū)別。我不會(huì)像別的家長(zhǎng)那樣盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，而通常是在同一間房里，孩子寫(xiě)作業(yè)，我看書(shū)，或書(shū)面處理一些工作上的事情。

老師要求孩子寫(xiě)完作業(yè)后家長(zhǎng)要檢查并簽名。我也會(huì)檢查孩子的作業(yè)，但一般不會(huì)直接指出她的錯(cuò)誤所在，我跟孩子約定：“媽媽負(fù)責(zé)簽名，你負(fù)責(zé)得多少分。”

很多孩子在一二年級(jí)時(shí)養(yǎng)成了壞習(xí)慣，作業(yè)寫(xiě)完，習(xí)慣把本子往父母面前一遞，可是父母有沒(méi)有想過(guò)，考試時(shí)，誰(shuí)來(lái)幫他檢查？

我檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，我也會(huì)說(shuō)，有幾個(gè)題錯(cuò)了，你自己再看一遍吧，如果她愿意，就看了后再改正過(guò)來(lái)，如果她懶，不愿意改，第二天的分?jǐn)?shù)自然就低，但她必須承擔(dān)這個(gè)結(jié)果。而且我覺(jué)得，這個(gè)時(shí)候承擔(dān)結(jié)果，好過(guò)后來(lái)被迫承擔(dān)某種結(jié)果。

最重要的一步是，作業(yè)本發(fā)回來(lái)后，我一定會(huì)認(rèn)真督促孩子看錯(cuò)題、改正錯(cuò)題。這樣做，孩子的印象深刻。

我們家長(zhǎng)有個(gè)普遍現(xiàn)象，即孩子越小的時(shí)候，對(duì)孩子抱有的期望很高，等孩子到了高年級(jí)，孩子成績(jī)不如自己的意，又容易過(guò)早地放棄孩子。

我的觀點(diǎn)與此很不一樣。我認(rèn)為小學(xué)一二三年級(jí)，主要是幫助孩子適應(yīng)學(xué)校的生活，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助她形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。分?jǐn)?shù)倒不是最重要的。

孩子低年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的積極性很高。有的甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生非常大大誤導(dǎo)，讓孩子誤以為上課沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，反正回家后媽媽會(huì)輔導(dǎo)。

孩子成績(jī)高低的根源在課堂。孩子上課如果不能專(zhuān)注聽(tīng)講，回家后你對(duì)他輔導(dǎo)的越多，對(duì)他的誤導(dǎo)就越大。

所以，要盡早幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專(zhuān)注聽(tīng)課，尊重老師，獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)任。

2、關(guān)注孩子情緒及心理，從根源上解決問(wèn)題

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的主要精力也是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，其他都沒(méi)放在心上。

家長(zhǎng)朋友們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們的人際關(guān)系（不論是家庭內(nèi)部還是社會(huì)的）出了問(wèn)題，我們還能全身心放在工作上嗎？我們的工作學(xué)習(xí)會(huì)不受影響嗎？孩子，其實(shí)也一樣。

所以，我覺(jué)得幫助孩子營(yíng)造良好的人際關(guān)系，幫助他解決在與老師、同學(xué)相處交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，不但有利于孩子心理健康，也在為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)。

我的大女兒比較細(xì)膩敏感。在她三歲多上幼兒園小班時(shí)，有一天晚上睡覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)她睡得非常不踏實(shí)，老是在睡夢(mèng)中哭泣。

我感覺(jué)有問(wèn)題，細(xì)細(xì)地跟她談。原來(lái)，那天，老師讓小朋友們?cè)诨顒?dòng)室排隊(duì)，正在排隊(duì)時(shí)，站在女兒旁邊的一個(gè)小朋友對(duì)我女兒說(shuō)：“你媽媽今天不會(huì)來(lái)接你。”

這句話對(duì)一個(gè)幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)，可太嚴(yán)重了。于是我的女兒很認(rèn)真地回駁她：“你瞎說(shuō)，我媽媽一定會(huì)來(lái)接我的。”

可不巧的是，在我女兒回駁時(shí)，老師偏偏看見(jiàn)她說(shuō)話了，于是老師很生氣很?chē)?yán)厲地批評(píng)了她，并且讓她面對(duì)著排成隊(duì)的孩子們站到墻角落里。

我當(dāng)時(shí)除了感覺(jué)心疼孩子之外，最主要的還是一種震撼，三歲的孩子其實(shí)也有自尊，也愛(ài)面子。

后來(lái)，我去幼兒園找到那位老師，比較委婉地向她講述了這個(gè)情況。但并不是要就這件事情討個(gè)說(shuō)法，我相信大多數(shù)老師，都希望自己能做一個(gè)好老師，培育出優(yōu)秀的孩子。所以，我向老師解釋說(shuō)，我只是想把這個(gè)情況向老師說(shuō)明一下，便于老師了解我的孩子，知道她是一個(gè)比較敏感的小朋友。

真誠(chéng)是可以被感知的，此后，女兒和幼兒園的老師、同學(xué)相處得很愉快。

女兒的生日以及一些節(jié)假日，我們會(huì)組織聚會(huì)，小朋友們來(lái)到家里，那就真正是我們的小貴客。

孩子們大駕光臨時(shí)，我和孩子她爸會(huì)站在門(mén)口，鼓掌鞠躬，作列隊(duì)歡迎狀。小伙伴們被逗得哈哈笑。但從他們滿(mǎn)臉的光輝看得出，孩子們很開(kāi)心很受用。

被尊重被重視是個(gè)好東西，人人都喜歡，人人都需要。由于家長(zhǎng)尊重、接納她的朋友，再加上女兒性格溫和，所以女兒在班級(jí)里人緣關(guān)系很好。

我們當(dāng)初這樣子做的時(shí)候，只是出于愛(ài)孩子的本能，希望孩子開(kāi)心，并沒(méi)想過(guò)這樣做能給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大的幫助，現(xiàn)在回頭來(lái)看，這些事情其實(shí)也在為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3、賞識(shí)、激勵(lì)孩子，為孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)

賞識(shí)、激勵(lì)，猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑，是教育的靈魂。而最能給予孩子這種營(yíng)養(yǎng)劑的，還是孩子的父母。

我的女兒讀小學(xué)低年級(jí)時(shí)，成績(jī)并不好，老師也并不看好她。但她每次取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候時(shí)，我都會(huì)表現(xiàn)出夸張的驚喜：“真的嗎？你太厲害了！”

女兒讀三年級(jí)開(kāi)始，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，四年級(jí)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師常常會(huì)請(qǐng)我上臺(tái)發(fā)言，我每次都會(huì)真誠(chéng)向孩子道謝：“你真棒！因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)努力，成績(jī)提高，媽媽才有這個(gè)機(jī)會(huì)呢！謝謝你哦！”

同時(shí)，我認(rèn)為力所能及的為孩子提供成功的機(jī)會(huì)，然后肯定和表?yè)P(yáng)他們?yōu)榇烁冻龅呐Γ敲恳粋€(gè)父母的職責(zé)。讓孩子親身體驗(yàn)到取得勝利的樂(lè)趣，是培養(yǎng)孩子上進(jìn)心的一種行之有效的方法。

女兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，孩子所在學(xué)校舉辦了的一個(gè)頗具特色的活動(dòng)——快樂(lè)英語(yǔ)時(shí)光。也就是每周一上午，選拔一個(gè)小同學(xué)在全校師生面前展示自己的英語(yǔ)。但那些孩子都是四年級(jí)以上的學(xué)生。

但我認(rèn)為，以女兒當(dāng)時(shí)的聽(tīng)說(shuō)水平，也能上臺(tái)展示她的英語(yǔ)口語(yǔ)。所以我找到女兒的班主任，又找到學(xué)校校長(zhǎng)，他們都支持我的想法。后來(lái)，女兒的表演很成功。

女兒讀二年級(jí)時(shí)，學(xué)英語(yǔ)已有三個(gè)年頭，二年級(jí)時(shí)，她已有差不多五百多個(gè)單詞的詞匯量，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文。在這種情況下，我讓她報(bào)名參加了那年的全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。結(jié)果女兒在決賽中取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此后，基本每年我女兒都參加了全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，也每年都取得一等獎(jiǎng)。

得獎(jiǎng)不重要，我只是希望通過(guò)參與這些活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也能明白要取得成功，必須付出努力。

4、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，讓她明白分?jǐn)?shù)的重要性

孩子到了高年級(jí)，不論是體力還是智力，或者承受能力方面，都越來(lái)越強(qiáng)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上提出更高一些的要求。

a、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面

孩子讀四年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始讓她每天聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)句子。這里的“聽(tīng)寫(xiě)”，不是我們課堂上的那種老師讀一句，學(xué)生寫(xiě)一句。

我使用復(fù)讀機(jī)，反復(fù)播放同一組對(duì)話，孩子聽(tīng)對(duì)話，然后將聽(tīng)到的對(duì)話記錄下來(lái)。不是一個(gè)單詞一個(gè)單詞聽(tīng)，必須是一組對(duì)話一組對(duì)話聽(tīng)，但可以聽(tīng)很多遍，直到能把句子記錄下來(lái)。

每天晚上聽(tīng)、寫(xiě)兩組對(duì)話，也就是四個(gè)句子。聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后，孩子對(duì)照書(shū)本檢查核對(duì)，糾正錯(cuò)誤或不會(huì)的單詞，最后，要將這兩組對(duì)話背下來(lái)。

這種方法，鍛煉了孩子的聽(tīng)力，增加了孩子的單詞量和句子量，也加強(qiáng)了孩子的口語(yǔ)。這種聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練我們從小學(xué)四年級(jí)一直堅(jiān)持到初二。

到了初二，仍然有聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，只是內(nèi)容改成一篇完整的文章。也就是說(shuō)，這種聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練其實(shí)一直到高中我們都在堅(jiān)持。

b、語(yǔ)文方面：

多讀多寫(xiě)，這個(gè)跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法是大致一樣的。我重點(diǎn)說(shuō)一下寫(xiě)作，很多家長(zhǎng)知道寫(xiě)作的重要性，所以紛紛送孩子去所謂的作文班。

我們當(dāng)?shù)赜幸凰浅Ｓ忻麣獾淖魑呐嘤?xùn)學(xué)校，我女兒讀小學(xué)時(shí)，他們就大規(guī)模做廣告。我因?yàn)樽约阂矏?ài)好寫(xiě)作，感覺(jué)寫(xiě)作真不是一段時(shí)間僅僅靠培訓(xùn)可以提高的。

但作為家長(zhǎng)，我又頂不住內(nèi)心的壓力，覺(jué)得別的孩子都在學(xué)，而且廣告又那么誘人，于是有一年假期就送孩子去那所作文學(xué)校學(xué)一學(xué)。

沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)，模板教學(xué)非常嚴(yán)重，一個(gè)班幾十個(gè)人，不可能做到有針對(duì)性的引導(dǎo)，而且上課的老師跟批改作文的老師似乎還不是同一人，完全是流水線作業(yè)。

所以，一期沒(méi)上完，我就沒(méi)讓孩子去了。對(duì)于模板教學(xué)，大家一定要警惕。

按照特定的模版生長(zhǎng)，必定是被砍掉了、被毀掉了身體上某些自由生長(zhǎng)的部分。強(qiáng)迫人的思維在模版之中，對(duì)于那自由自在的靈魂，其痛苦不亞于肉體上的。

如果用模版去套，你收獲的是短期的虛榮，毀掉的是孩子的未來(lái)。

c、數(shù)學(xué)方面

我女兒小學(xué)時(shí)，正是奧數(shù)最火的時(shí)候。我女兒也讀過(guò)一段時(shí)間奧數(shù)班。

但奧數(shù)就是數(shù)學(xué)天才的游戲，并不適合每個(gè)孩子，我女兒上了一段時(shí)間奧數(shù)班，大受打擊。我沒(méi)勉強(qiáng)她。

孩子上初中后，我專(zhuān)門(mén)為孩子到底要不要學(xué)奧數(shù)，請(qǐng)教了那所中學(xué)的校長(zhǎng)，他說(shuō)奧數(shù)不強(qiáng)求，初升高不考。為什么有些孩子學(xué)，他們有這個(gè)特長(zhǎng)，學(xué)校也樂(lè)意他們獲獎(jiǎng)，也是學(xué)校的榮譽(yù)，打招牌的好東西。

此外，我們也支持孩子參加課外活動(dòng)，而不是死讀書(shū)。比方，孩子讀高中期間，參加國(guó)際太空城設(shè)計(jì)大賽，初賽、決賽都是在清華大學(xué)，也花費(fèi)了很多時(shí)間。但我們覺(jué)得收獲巨大。

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