新西蘭為什么成為全球中小學(xué)教育的典范

新西蘭的基礎(chǔ)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)鑒為全球中小學(xué)教育的典范，得益于其科學(xué)而獨(dú)特的教學(xué)方法，內(nèi)容具體而豐富，主要包括課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和假期安排等幾個(gè)主要方面。
　　

（1）以學(xué)生為本的教學(xué)環(huán)境　

先來(lái)看看校園環(huán)境吧，新西蘭中小學(xué)的校園布局充分考慮到了學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的個(gè)性需求以及教學(xué)的實(shí)際需要，可以說(shuō)每一個(gè)細(xì)節(jié)都融入了以學(xué)生為本的理念。

最常見(jiàn)的是校園里的各種運(yùn)動(dòng)器材，適合學(xué)生的各種攀爬和運(yùn)動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生的臂力、支撐力等等。課間和放學(xué)后學(xué)生們?cè)谶@里樂(lè)此不疲的奔跑運(yùn)動(dòng)著。       

再來(lái)看看課堂環(huán)境，新西蘭的中小學(xué)課堂也是開(kāi)放的，自由度比較高，上課的桌椅擺放非常隨意，集體活動(dòng)可擺放成U型或O型，分組活動(dòng)則可擺放成各種型，目的是方便學(xué)生活動(dòng)和師生互動(dòng)。

課桌的設(shè)計(jì)也非常人性化，桌角大多是圓弧形，方便學(xué)生放取書(shū)本文具。教師可以有自己的椅子，但位置并不固定。教室的四周墻壁上可以看到諸多與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的指導(dǎo)和說(shuō)明，更多的是能夠彰顯學(xué)生個(gè)性、凸顯學(xué)生成功、展示學(xué)生自我的成果，如學(xué)生的手工制品、繪畫(huà)作品、攝影照片、文學(xué)創(chuàng)作等。

學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域一般都是按照年齡段來(lái)劃分，學(xué)生可以利用學(xué)校提供的設(shè)施和場(chǎng)所盡情地游戲和運(yùn)動(dòng)，既滿足了自己的興趣愛(ài)好，又能夠與同齡人在一起交流、協(xié)作、共同進(jìn)步。學(xué)校的一些公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施，像機(jī)房、圖書(shū)館、閱覽室、活動(dòng)教室等也都對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展搭建一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）科學(xué)而獨(dú)特的教學(xué)方法
　　

新西蘭基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)可概括為：幫助學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)與未來(lái)生活之間建立聯(lián)系，為生活做準(zhǔn)備。因此，新西蘭基礎(chǔ)教育非常看重教育目標(biāo)的務(wù)實(shí)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和教學(xué)效果的有用性。這里的孩子從小就學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中體驗(yàn)和享受獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從親身體驗(yàn)過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法和途徑，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從孩子們啟蒙時(shí)期的加減乘除到中學(xué)階段的數(shù)理化課程都貫穿著這樣的教育理念。在新西蘭，孩子們學(xué)到乘法時(shí)，教師不會(huì)讓他們的學(xué)生死記硬背乘法口訣，他們會(huì)把自己的學(xué)生分成不同的小組，讓不同的小組采取不同的方法，發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)算規(guī)律。這樣，通過(guò)分組讓不同的學(xué)生采用不同的方式體驗(yàn)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供空間是新西蘭基礎(chǔ)教育的又一大特色。新西蘭的課堂教學(xué)大部分采用的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，課堂氣氛活躍，課堂氛圍也比較隨意自由，有什么問(wèn)題不需要舉手，坐著就可以回答，感覺(jué)教師在講課時(shí)不斷地被打斷，這種做法新西蘭教師是給予肯定并表?yè)P(yáng)的。

新西蘭教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，不會(huì)用固定的思維模式限制學(xué)生，對(duì)于同一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生可選擇自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式去完成。當(dāng)教師遇到有學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他們通常會(huì)給出一些啟發(fā)性的建議，絕對(duì)不會(huì)直接給出答案，不會(huì)把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生或者是代替學(xué)生做他們自己應(yīng)該做的事情。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，通常是重過(guò)程而不重結(jié)果。

（3）豐富多彩的課外活動(dòng)
　　

除了傳授基本理論知識(shí)外，新西蘭的中小學(xué)教育還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的各種才華和技能，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，挖掘和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)校都設(shè)有廣泛的課外活動(dòng)，涉及音樂(lè)、舞蹈、戲劇和體育。有些學(xué)校還擁有校管弦樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)等，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)彈奏一種樂(lè)器。

體育活動(dòng)包括籃球、板球、羽毛球、體操、曲棍球、橄欖球、馬術(shù)、游泳、網(wǎng)球、柔道、壁球、排球、高爾夫、足球、水球、獨(dú)木舟等。這些豐富多彩的活動(dòng)都由學(xué)生自發(fā)組織、自主參與。
　　

（4）激發(fā)創(chuàng)造力的家庭作業(yè)
　　

在新西蘭，孩子在小學(xué)低年級(jí)階段基本上是沒(méi)有家庭作業(yè)的，最多就是拿著一本幾頁(yè)紙的卡通故事書(shū)回家讓家長(zhǎng)念給自己聽(tīng)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，孩子們開(kāi)始有少量家庭作業(yè)，但這些作業(yè)絕對(duì)不是我們通常理解的那種靠死記硬背就能完成的題海，而是需要孩子進(jìn)行一番思考和準(zhǔn)備才能完成的作品。為了完成一份家庭作業(yè)，一個(gè)小孩子會(huì)費(fèi)上一番腦力和時(shí)間，目的是上學(xué)校的展覽榜。

（5）寓教于樂(lè)的假期安排
　　

新西蘭的中小學(xué)與我們國(guó)內(nèi)學(xué)校每學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期的做法不同，他們每學(xué)年分為4個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期有10周時(shí)間。在新西蘭，圣誕節(jié)像我們中國(guó)人的春節(jié)一樣是最重要的節(jié)日，因此圣誕節(jié)通常沒(méi)有假期作業(yè)。但在其他3個(gè)短假期，教師通常會(huì)為高年級(jí)同學(xué)布置少量的假期作業(yè)，一般都是一些實(shí)驗(yàn)或課題項(xiàng)目，有些假期項(xiàng)目是由學(xué)校與當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)合作設(shè)計(jì)的。而且，這些假期項(xiàng)目的針對(duì)性很強(qiáng)，能滿足不同層次和類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些體育俱樂(lè)部在假期里也會(huì)以很便宜的價(jià)格甚至免費(fèi)開(kāi)放他們的體育設(shè)施，供家長(zhǎng)和學(xué)生選擇和使用。學(xué)校和家長(zhǎng)都會(huì)完全遵從孩子的意愿和選擇，從來(lái)不會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)什么，或者“跟風(fēng)”學(xué)什么。

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