澳新靈活碩士制提供更多選擇

澳大利亞和新西蘭的研究生學(xué)制相似，與中國(guó)相比則有較大的差異。澳大利亞碩士學(xué)位課程的目標(biāo)是在本科(學(xué)士)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究或增加新知識(shí)，找到復(fù)雜問題的答案。碩士學(xué)位的獲得者被定位為所在領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)，碩士學(xué)位也是進(jìn)一步攻讀博士學(xué)位的必要前提。

澳大利亞碩士學(xué)位課程分為研究型、學(xué)習(xí)型以及拓展型三種。其中，研究型碩士學(xué)位課程通常為1.5至2年，學(xué)習(xí)型碩士學(xué)位為1至2年，拓展型在2年基礎(chǔ)上增加一年，達(dá)到3年。研究型和拓展型碩士課程要求學(xué)生在所學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究，通常需要完成一個(gè)大型項(xiàng)目或一篇2萬(wàn)至4萬(wàn)字的長(zhǎng)篇論文。學(xué)習(xí)型碩士課程會(huì)偏重于更多的專業(yè)課學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前需完成一個(gè)項(xiàng)目或一篇1.2萬(wàn)字至2萬(wàn)字的論文。澳新的碩士研究生學(xué)制年限與學(xué)士學(xué)位的種類密切相關(guān)。

榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位一般是四年制本科課程的最后一年，或者在獲得三年制學(xué)士學(xué)位后再學(xué)習(xí)一年；能否參與后者取決于前三年的學(xué)業(yè)成績(jī)。榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位與普通學(xué)士學(xué)位的區(qū)別，除了學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)一些外，一般需要完成一篇1.2萬(wàn)字至2萬(wàn)字的論文，當(dāng)然，更重要的是對(duì)畢業(yè)生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可。獲得榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生，可以繼續(xù)深造一年至兩年獲得碩士學(xué)位，或直接申請(qǐng)博士學(xué)位的課程。

總體上看，澳新兩國(guó)大學(xué)中的碩士學(xué)位課程一般在2年。1.5年制的碩士課程主要接受本科專業(yè)與申請(qǐng)碩士專業(yè)背景一致的學(xué)生。例如，本科畢業(yè)于金融專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入金融或相關(guān)度很高的專業(yè)時(shí)，可以減免半年的學(xué)習(xí)時(shí)間，變成1.5年制碩士。一年制碩士課程申請(qǐng)則更加嚴(yán)格，一般適用于榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)、有相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)或工作經(jīng)歷或本科成績(jī)非常優(yōu)秀者。

澳新兩國(guó)本地的學(xué)生在修讀研究生課程時(shí)，通常會(huì)更多地考慮學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和未來的就業(yè)前景。某位新西蘭建筑設(shè)計(jì)專業(yè)研究生，他的短期職業(yè)目標(biāo)是成為建筑工程的繪圖師，這一職業(yè)資質(zhì)僅需讀一年的研究生文憑課程即可，并不需要碩士學(xué)位。因此，他可以通過減少一年學(xué)費(fèi)，更快地獲得職業(yè)資質(zhì)，參加工作。如果今后希望更深入發(fā)展，他只需要再讀一年的碩士學(xué)位課程即可獲得學(xué)位。

同時(shí)，記者觀察到，學(xué)費(fèi)也是澳新兩國(guó)大學(xué)生選擇研究生課程時(shí)的重要考量。與國(guó)內(nèi)主要靠父母資助不同，澳新許多家庭在子女18歲高中畢業(yè)后，是不會(huì)為他們承擔(dān)高等教育期間的費(fèi)用的。每年9000—1.5萬(wàn)澳元/新西蘭元(1澳元約合4.77元人民幣，1新西蘭元約合4.34元人民幣)的學(xué)費(fèi)對(duì)許多年輕人來說是一筆不小的負(fù)擔(dān)。澳新大學(xué)對(duì)全日制就讀的學(xué)生有工作時(shí)間的限制，造成他們?cè)谧x書期間無(wú)法賺取足夠的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。因此，更加靈活的研究生學(xué)制給有意在學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)上深造的學(xué)生提供更多的選擇。

一位當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教師，就是分四個(gè)階段完成的高等教育。首先是拿到教育學(xué)的學(xué)士學(xué)位，進(jìn)入中學(xué)工作，之后通過2年在職學(xué)習(xí)方式獲得研究生文憑；過了幾年，為了有機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)管理崗位，他選擇停薪留職專門學(xué)習(xí)一年，獲得碩士學(xué)位。在順利擔(dān)任副校長(zhǎng)后，他對(duì)社交媒體與現(xiàn)代中小學(xué)教育的關(guān)系有研究興趣，申請(qǐng)?jiān)诼毑┦康膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

此外，在澳大利亞和新西蘭，許多研究生并不是年輕人，反而是40多歲乃至60多歲的中老年人。他們有豐富的工作經(jīng)歷和人生閱歷，懷著對(duì)專業(yè)領(lǐng)域特定問題的濃厚興趣，參與學(xué)習(xí)中。

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