教育體制

匈牙利教育體制具有多樣化的特點(diǎn)，國家的教育機(jī)構(gòu)由教育部管轄，包括學(xué)齡前、初級、中級、大學(xué)、研究生等各級教育機(jī)構(gòu)。

（一）初中等教育

學(xué)前教育主要針對3～7歲年齡段的孩子。孩子可以選擇是否接受這一階段的教育，但5歲以后必須要接受學(xué)前教育。公共教育結(jié)構(gòu)只收取一定的服務(wù)費(fèi)，如特別課程、餐點(diǎn)、游覽等費(fèi)用。在2001～2002學(xué)年，全國有34.2285萬兒童進(jìn)入幼兒園，目前，3～5歲兒童的入園率只占86%多一點(diǎn)。3～7歲兒童進(jìn)行學(xué)前教育的時間平均只有3.3年，但在歐洲是最長的。

義務(wù)教育到18歲為止。在16歲之前不能進(jìn)行商業(yè)活動，必須接受基礎(chǔ)教育。

入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為，匈牙利國家的法律規(guī)定免費(fèi)義務(wù)教育。但是私人學(xué)校會收取學(xué)費(fèi)。學(xué)校必須接收所有居住在附近區(qū)域的學(xué)生，學(xué)生父母可以為他們選擇學(xué)校。進(jìn)入高級中學(xué)必須遵照學(xué)校制定的規(guī)則，并遵守教育部制定的方針。

學(xué)習(xí)期限為，一個學(xué)年有185天的教學(xué)時間，一般來說，從每年8月底或9月初一直到下一年的8月31日。每年共有3個假期——秋假、冬假和春假，每個假期大約為一個星期，同時，夏天還另有10～11周的假期。每周有5天課，每節(jié)課為45分鐘。各個年級的教學(xué)課程的最多數(shù)量由法律規(guī)定。

大多數(shù)高級中學(xué)組織入學(xué)考試。法律規(guī)定高級中學(xué)教育是免費(fèi)的。

同初等學(xué)校一樣，在完成高級中學(xué)的課程后，學(xué)生應(yīng)通過國家中等學(xué)校畢業(yè)考試。畢業(yè)證書為今后接受更高一級的教育提供了前提。職業(yè)學(xué)校也會授予職業(yè)資格證書。

關(guān)于班級規(guī)模，在2001/2002學(xué)年，根據(jù)不同學(xué)校教育水平，學(xué)生與教師的比率為：幼兒園為10.6：1，普通學(xué)校的初級和低級中級學(xué)校為13.3：1，職業(yè)中級學(xué)校為15.0：1。幼兒園平均班級規(guī)模為22．1人，在普通學(xué)校為19．8人。法律規(guī)定，1～4年級一個班級最多人數(shù)為26人，5～8年級為30人，9～13年級為35人。

（二）高等教育

在匈牙利，高等教育機(jī)構(gòu)主要由國家和私人的大學(xué)和學(xué)院組成，這些大學(xué)和學(xué)院須通過國家正式認(rèn)證。這些學(xué)校都有他們的專業(yè)研究領(lǐng)域。高等教育機(jī)構(gòu)包括非大學(xué)機(jī)構(gòu)、大學(xué)機(jī)構(gòu)和一些提供高級職業(yè)培訓(xùn)課程的機(jī)構(gòu)。

接受更高一級教育必須持有中學(xué)畢業(yè)證書。某些高等教育機(jī)構(gòu)制定了嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時制定了其他標(biāo)準(zhǔn)，如外語證書、專業(yè)證書、資格證書等。 除大學(xué)和學(xué)院畢業(yè)教育外，還可獲得專業(yè)學(xué)位。大學(xué)為5年，有些為6年，大學(xué)教育結(jié)束后，可以攻讀哲學(xué)博士學(xué)位，哲學(xué)博士一般為3年；學(xué)院教育為3～4年。匈牙利高等教育法規(guī)定，匈牙利高等教育機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生在完成學(xué)院的學(xué)習(xí)后使用“學(xué)士”名稱，完成大學(xué)的教育后使用“碩士”名稱，匈牙利改革了博士學(xué)位體系，與國際上所承認(rèn)的哲學(xué)博士學(xué)位一致。獲得大學(xué)學(xué)位或外國相當(dāng)學(xué)位證書后才能申請博士的學(xué)習(xí)。

2004年在教育體系方面越來越接近歐盟標(biāo)準(zhǔn)，在歐盟體系內(nèi)構(gòu)建知識型社會。為此，匈牙利高等教育管理體制確立了如下改革方針：改革現(xiàn)有高等教育體制，使其更接近于歐盟高等教育領(lǐng)域，在各個教育領(lǐng)域內(nèi)對教師和學(xué)生進(jìn)行與歐盟協(xié)調(diào)一致的教育。主要政策原則包括：使高等教育機(jī)制框架和財政透明；采取歐盟的證書認(rèn)證原則；在每個高等教育課程中采取以ECTS為基礎(chǔ)的教學(xué)計劃和量身定制的學(xué)分制度；加強(qiáng)對學(xué)生積極性的促進(jìn)；在與歐盟高等教育合作框架內(nèi)采取質(zhì)量管理政策；加強(qiáng)與勞動力市場的合作；注重教育、研究和經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的研究，使教育內(nèi)容更加現(xiàn)代化；使教育機(jī)構(gòu)、大學(xué)和學(xué)院更加一體化，取代原有機(jī)構(gòu)各自為政的局面；引入培訓(xùn)結(jié)構(gòu)透明機(jī)制和高等教育入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體制；在高等教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)立一個真正的、標(biāo)準(zhǔn)化的財政體制，在機(jī)構(gòu)內(nèi)使行政管理現(xiàn)代化，建設(shè)IT基地；擴(kuò)大全國學(xué)生貸款機(jī)制，采取低息貸款和不同形式的還貸方式。

匈牙利評審委員會（Hungarian Accreditation Committee）于1993年成立，主要負(fù)責(zé)高校教育質(zhì)量和高校研究機(jī)構(gòu)的研究質(zhì)量的評估。該委員會每8年評估一次，首先，各高校必須提交自我鑒定報告，然后，該委員會派出一個調(diào)查小組到各個機(jī)構(gòu)之后提交一份報告，在這兩個報告的基礎(chǔ)上，評審委員會對高校和高校研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)和研究質(zhì)量進(jìn)行評估。匈牙利評審委員會還對高校的課程、高校的資格以及教學(xué)人員和教育設(shè)施進(jìn)行審查，即計劃評審(programme accreditation)。

（三）成人教育

國家為提高在職職工的專業(yè)水平開設(shè)各種培訓(xùn)和進(jìn)修班。匈牙利就業(yè)和勞動事務(wù)部主要負(fù)責(zé)成人教育和培訓(xùn)。兩個部在終生教育領(lǐng)域協(xié)同努力，它們的共同目的是采取不同的培訓(xùn)方式使所有人的終生教育變?yōu)楝F(xiàn)實。

（四）特殊教育

匈牙利特殊教育從19世紀(jì)中葉就形成了傳統(tǒng)，對于盲人、聽力有缺陷的、身體和精神有問題的人提供獨(dú)立的初等和低級中等教育。這些教育機(jī)構(gòu)是綜合的機(jī)構(gòu)，不僅提供理論教學(xué)，也教授專業(yè)知識和提供培訓(xùn)。1990年以后，匈牙利在特殊教育方面進(jìn)行了改革。匈牙利規(guī)定所有特殊教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)提供綜合性教學(xué)，但那些全聾、全盲或精神有嚴(yán)重問題的人除外。匈牙利有許多特殊教育教師，國家為這些教師組織特殊培訓(xùn)。在完成普通學(xué)校教育之后，有特別需求的學(xué)生可以繼續(xù)在特別的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）職業(yè)教育

2003年6月，國會通過了修正過的職業(yè)培訓(xùn)法案。同過去一樣，由學(xué)校提供的職業(yè)培訓(xùn)是公共教育的一部分，其政策措施包括：職業(yè)培訓(xùn)包括使職業(yè)課程現(xiàn)代化、培訓(xùn)教師、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生采取綜合支持措施、提高目前職業(yè)培訓(xùn)的效率；根據(jù)目前勞動力市場的需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量；改進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施，如改善職業(yè)培訓(xùn)的物質(zhì)條件、采用現(xiàn)代教育技術(shù)、建設(shè)學(xué)生工廠和辦公室以便于實際培訓(xùn)；建立國家IT基地；發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)不方便的學(xué)生提供便利。